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       當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好，疫情在全國范圍內(nèi)得到有效控制，各地中小學(xué)積極推進(jìn)開學(xué)復(fù)課工作。為更好幫助各地師生順利適應(yīng)新學(xué)期，以更積極的心態(tài)投入開學(xué)后的教育教學(xué)工作和校園學(xué)習(xí)，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)向全國中小學(xué)校提出如下指導(dǎo)建議。
　　1.開展開學(xué)復(fù)課銜接工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)能力
　　對(duì)于入學(xué)后學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問題，學(xué)校要提前預(yù)判，在教學(xué)安排上預(yù)留調(diào)整適應(yīng)期,可提前發(fā)布開學(xué)后的教學(xué)計(jì)劃安排和作息時(shí)間表，讓學(xué)生早知情、早安心、早準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生提前做好迎接開學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備返校物品、制定復(fù)學(xué)計(jì)劃等方式提升對(duì)新學(xué)期的期待和信心。上好"復(fù)學(xué)第一課"，平穩(wěn)度過開學(xué)第一周，通過開展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生分享、總結(jié)居家學(xué)習(xí)生活期間學(xué)習(xí)體會(huì)和成長感悟。課堂教學(xué)可延續(xù)線上教學(xué)時(shí)的一些有效方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從在線學(xué)習(xí)到課堂的平穩(wěn)過渡。對(duì)于學(xué)習(xí)上確實(shí)存在困難的學(xué)生，及時(shí)通過線上、線下渠道給予個(gè)別化指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。
　　2.做好師生心理健康狀況分析，制定心理健康教育工作方案
　　疫情對(duì)師生心理健康會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響，學(xué)校在開學(xué)前后要及時(shí)進(jìn)行師生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制定有針對(duì)性的心理健康教育工作方案。開學(xué)前通過在線調(diào)查和線上溝通，充分了解全體師生受疫情影響的情況。開學(xué)后通過師生自我報(bào)告、日常觀察、專業(yè)心理評(píng)估等方式，掌握困擾師生的具體壓力來源和情緒行為問題。同時(shí)，要關(guān)注疫情對(duì)師生心理健康狀況的影響可能存在長期性和隱蔽性，有些心理應(yīng)激癥狀會(huì)延遲出現(xiàn)，國外疫情形勢(shì)發(fā)展也可能給師生帶來心理困擾，進(jìn)行師生心理健康狀況分析時(shí)要注意定期、多次、全面掌握。
　　3.開展針對(duì)性的心理健康教育課程和活動(dòng)，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適
　　針對(duì)疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時(shí)間玩游戲等）開展心理講座、心理健康教育課、同伴互助、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個(gè)性差異開展工作，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，鼓勵(lì)他們用游戲的方式表達(dá)，學(xué)會(huì)識(shí)別情緒并加以調(diào)節(jié)；對(duì)于初中階段的學(xué)生，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)人際交往，通過溝通表達(dá)情緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；對(duì)于高中階段的學(xué)生，采用班隊(duì)會(huì)等多種形式，宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教育。
　　4.針對(duì)心理困擾較大的學(xué)生，提供及時(shí)有效的個(gè)體心理輔導(dǎo)
　　關(guān)注和重視受疫情影響較大的學(xué)生，對(duì)其提供充足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，開展有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)應(yīng)對(duì)、及時(shí)上報(bào)。特別關(guān)注在疫情前就有心理問題的學(xué)生，開展追蹤評(píng)估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別關(guān)注來自重點(diǎn)疫區(qū)或身邊有親人感染新冠病毒并對(duì)此感受到焦慮和壓力的學(xué)生，提供支持性心理輔導(dǎo)，積極改善其周邊人際環(huán)境，減少可能的排斥和歧視。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo)，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。
　　5.通過多種方式緩解教師職業(yè)壓力，指導(dǎo)教職員工有序開展教育教學(xué)工作
　　新學(xué)期開學(xué)，教師面臨調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排、了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、參與學(xué)校疫情防控工作、幫助學(xué)生做好居家學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)銜接等任務(wù)，工作壓力較大。學(xué)校要統(tǒng)籌疫情防控和教育教學(xué)工作，合理安排教職員工的疫情防控、線上和線下授課、班級(jí)管理等工作量，讓班主任和學(xué)科教師將更多精力投入到班級(jí)管理和授課中。要切實(shí)關(guān)心教職員工心理健康，幫助他們解決教學(xué)和生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自主調(diào)整情緒，建立積極的生活觀和工作觀，提高生活滿意度和職業(yè)幸福感，也對(duì)學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。
　　6.針對(duì)受疫情影響產(chǎn)生嚴(yán)重心理問題的個(gè)別師生，提供長期專業(yè)心理干預(yù)、轉(zhuǎn)介和支持服務(wù)
　　持續(xù)關(guān)注和追蹤心理問題較嚴(yán)重或持續(xù)時(shí)間較長、影響正常學(xué)習(xí)、生活和工作的師生，并聯(lián)合家庭、班主任和社區(qū)共同制定心理危機(jī)干預(yù)方案。要向師生推介社會(huì)心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)�業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提高師生尋求社會(huì)支持的能力。對(duì)于存在嚴(yán)重心理和行為問題以及精神疾患的師生，學(xué)校應(yīng)做好隱私保護(hù)，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化處置流程，及時(shí)將有關(guān)情況反饋給家長或親屬，并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)將各項(xiàng)流程措施落實(shí)到位。
　　7.為畢業(yè)年級(jí)學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考
　　學(xué)校應(yīng)對(duì)面臨疫情、考試和升學(xué)多重壓力的初三、高三年級(jí)學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)校要及時(shí)向教師、學(xué)生和家長解讀考試延期帶來的復(fù)習(xí)、考試、志愿填報(bào)和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長的典型問題。如志愿填報(bào)和錄取工作整體可能延遲、新生秋季入學(xué)時(shí)間可能會(huì)發(fā)生變化、暑假時(shí)間也可能相應(yīng)調(diào)整等。公布學(xué)校相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，提醒師生和家長提前做好心理準(zhǔn)備。教師要做好線上、線下教學(xué)銜接工作，及時(shí)分析學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供考前情緒指導(dǎo)，開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。
　　8.加強(qiáng)權(quán)威信息推介和宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)師生心理正能量
　　學(xué)校要高度重視疫情期間大量信息傳播對(duì)師生產(chǎn)生的心理和觀念沖擊，及時(shí)向全校學(xué)生、家長及教職員工傳遞權(quán)威政策信息，避免教師、學(xué)生和家長的猜測(cè)，提高信息辨別和獨(dú)立思考能力，降低焦慮情緒�？赏ㄟ^推廣校內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)、學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭(zhēng)中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口展現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，幫助師生汲取正能量，引導(dǎo)思考平凡與偉大、個(gè)人與集體、生命與健康的關(guān)系，塑造積極向上的成長型思維，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、自信心和凝聚力。
　　9.注重疫情防控與學(xué)校文化活動(dòng)相結(jié)合，營造平安健康文明校園
　　疫情防控工作是中小學(xué)開學(xué)后較長一段時(shí)間的重要工作。中小學(xué)校要重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，定期向全體師生、家長宣傳疫情防控知識(shí)、公布相關(guān)工作進(jìn)展。提供有效溝通渠道，聽取師生和家長對(duì)于學(xué)校疫情防控的意見建議。出現(xiàn)特殊事件時(shí)，要以"及時(shí)、真誠、負(fù)責(zé)"為原則做好說明并付諸行動(dòng)，積極爭(zhēng)取師生對(duì)開學(xué)后疫情防控工作的理解和支持，降低師生對(duì)復(fù)學(xué)的不安全感，避免因疫情防控而造成的人際隔閡。在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學(xué)校文化活動(dòng)形式，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博、微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、讀書角、角色扮演、心理劇等形式，促進(jìn)師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上的校園氛圍。
　　10.加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系
　　良好的家校溝通對(duì)于平穩(wěn)復(fù)學(xué)非常重要。學(xué)校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，細(xì)化溝通內(nèi)容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要及時(shí)向家長通報(bào)教育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭(zhēng)取家長理解和支持。要定期開展線上家長學(xué)�；顒�(dòng)，就困擾家長的典型問題開展專題講座，例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學(xué)能力，如何控制電子產(chǎn)品使用，如何與青春期孩子溝通等，提高家長科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭矛盾，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。要對(duì)特殊群體，如醫(yī)護(hù)人員子女、流動(dòng)和留守兒童等給予重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)家長提出的家庭教育問題多傾聽、多理解，主動(dòng)答疑解惑，幫助家長尋找解決之道。