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談如何抓好環(huán)境教育
來源：謝金基 陳慧斌 發(fā)布時(shí)間：2013年5月21日 點(diǎn)擊：1742次
談如何抓好環(huán)境教育
作者：謝金基 陳慧斌在環(huán)境與人兩大社會(huì)問題日益嚴(yán)重的今天，教育與社會(huì)生態(tài)的關(guān)系更加密切，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育和人的教育是解決當(dāng)今社會(huì)生態(tài)問題的重要途徑之一。小學(xué)教學(xué)應(yīng)如何抓好環(huán)境教育呢?我談幾點(diǎn)個(gè)人看法。 一、課內(nèi)滲透 1．閱讀課文滲透環(huán)境教育。 在小學(xué)語文各冊(cè)教材中，很多地方體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容，涉及環(huán)境教育這一主題的課文就有近百篇，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。一些關(guān)于愛環(huán)境與贊美環(huán)境的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以情動(dòng)人，利用文章中優(yōu)美的詞句，使學(xué)生展開想象的翅膀，感受到大自然的美；也可以將課文里的圖片制作成課件，讓學(xué)生親近自然，感受自然，喜愛自然，從而培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的意識(shí)，自覺抵制破壞環(huán)境的行為；對(duì)于那些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的說明文，教師的首要任務(wù)是向?qū)W生形象化、生活化地介紹相關(guān)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生注意收集相關(guān)的資料，加深對(duì)文章的理解，提高對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)。 2．作文指導(dǎo)課滲透環(huán)境教育。 作文教學(xué)要糾正一個(gè)不良的偏向：即只注重傳授寫作技法，而對(duì)思想教育、環(huán)境教育用力不夠，這是不可取的。現(xiàn)行語文教材中，有許多謳歌自然，贊美環(huán)境的好文章，作文課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生以作者為榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水、一草一木的熱愛，從而提高環(huán)保意識(shí)。另外，還要要求學(xué)生動(dòng)手寫環(huán)保文章，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保內(nèi)涵的理解，進(jìn)而提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性、自發(fā)性。 二、課外延伸 1．拓展環(huán)境教育背景。 環(huán)境教育的最終目的就是讓學(xué)生建立牢固的環(huán)保意識(shí)，自覺抵制有損于環(huán)保的行為。教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要注意滲透在課外活動(dòng)中，要求課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)，讓環(huán)保意識(shí)的種子在學(xué)生心田上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。 2．豐富環(huán)境教育課外活動(dòng)。 好動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)過程中最容易接受知識(shí)，受到啟迪。因此，豐富多彩的課外活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性、迫切性的有效手段之一。通過種種生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，豐富環(huán)保知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)保的時(shí)代迫切性。 三、拓展環(huán)境教育內(nèi)涵 1．充實(shí)環(huán)境教育新信息、新理念。 21世紀(jì)是全球工業(yè)化、信息化的時(shí)期，我們現(xiàn)在所使用的教材，難免會(huì)受到時(shí)間上的限制而無法及時(shí)反映最新信息。作為一名小學(xué)教師，對(duì)環(huán)境教育要有充分的認(rèn)識(shí)和了解，不斷收集、捕捉環(huán)境教育的新信息，給自己充電，除了要傳授現(xiàn)行教材中的知識(shí)以外，還應(yīng)多給孩子提供一些最新信息，給他們充足的交流時(shí)間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，讓更多的孩子掌握知識(shí)，使環(huán)境教育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。 2．增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境責(zé)任感。 環(huán)境問題具有全球性、全國(guó)性，也有地方性、社區(qū)性的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂，成為一種全新的教學(xué)形式。在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)、適量地補(bǔ)充一些地方的、社區(qū)的、學(xué)生身邊的環(huán)境問題和危害及治理整頓等相關(guān)話題，以充實(shí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生看得見、摸得著、聽得進(jìn)，從而記得住、心里服，最終達(dá)到良好的教育效果。 四、行為實(shí)踐 1．教師身先示范，誘導(dǎo)學(xué)生參與。 教師是環(huán)境教育的引路人。要讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，教師首先要有環(huán)保意識(shí)，并且付諸于環(huán)保實(shí)踐；要突破學(xué)科范圍，使環(huán)境教育在各種知識(shí)和技能的交互碰撞中閃爍金光。教師要積極做到：深入鉆研相關(guān)學(xué)科教材，積極尋找環(huán)境的滲透點(diǎn)，不斷挖掘教材，擴(kuò)大環(huán)境教育的滲透面。 2.凸現(xiàn)主體內(nèi)化行為。 在教育過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，環(huán)境意識(shí)要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，就必須使對(duì)學(xué)生知識(shí)不斷強(qiáng)化，甚至內(nèi)化。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的形成，要從小做起，從小事做起，使生態(tài)環(huán)境意識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)、升華。教師要把學(xué)生帶出課堂，帶入社會(huì)，帶進(jìn)大自然，指導(dǎo)行為實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)，感受生活。 |
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