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教育的GDP是什么，那就是考試成績、分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。為了一味追求考試成績、分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，很多地方把學(xué)校辦成了應(yīng)試工廠，班級(jí)則成了車間，學(xué)生自然成了流水線上一臺(tái)臺(tái)應(yīng)試機(jī)器。他們整天被關(guān)在校門里，各種訓(xùn)練、各類考試讓他們眼花繚亂，愁眉苦臉，身心疲憊。

于是，就有了校長帶領(lǐng)班子成員、班主任和學(xué)生一起到寺廟燒香拜佛，就有了高考班集體在教室里打吊瓶，有了別出心裁的綠領(lǐng)巾，有了校園"狀元"雕像，有了將學(xué)生的成績排名編制成學(xué)號(hào)印在校服上的創(chuàng)舉。于是，就有了"提高1分，干掉千人"，"只要學(xué)不死，就往死里學(xué)"，"我們是狼，一群吃肉的狼，狹路相逢勇者勝，我們，必勝"之類的雷人標(biāo)語。于是，就有了一起起學(xué)生因考試失利而走上不歸路的悲催事件，有了一樁樁孩子考試成績不理想而遭受父母辱罵暴打命喪黃泉的悲情案例。

　　"滿堂灌"、"填鴨式"的教學(xué)，剪掉了學(xué)生的想象力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新力。應(yīng)試教育一把尺子量到底，加之課堂教學(xué)的枯燥乏味，讓相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)校就厭倦學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生走出校門，就再也不愿拿起書本，更談不上終身學(xué)習(xí)了。

　　由于片面追求教育的GDP，教育工廠培養(yǎng)的是考試機(jī)器，而不是心智健康、全面發(fā)展的人，應(yīng)該說是受教育者喪失了自我，我們的教育丟掉了根本。周國平先生曾談過："目前中國教育最大的問題仍然是不鼓勵(lì)天性和個(gè)性，有時(shí)還會(huì)扼殺天性和個(gè)性，過分注重知識(shí)本身，又過于強(qiáng)調(diào)那些實(shí)用的東西。"

　　如今，國人已開始認(rèn)識(shí)到了片面追求GDP、盲目追求GDP所付出的沉重代價(jià)和由此帶來的巨大危害，開始理性地對(duì)待GDP、追求綠色的GDP，這確實(shí)令人慶幸和振奮。然而，對(duì)于教育的GDP，人們還情有獨(dú)鐘，似乎還樂此不疲。

　　教育的"綠色GDP"應(yīng)是全面的，也就是我們的教育質(zhì)量，除了讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)，獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)外，還要讓學(xué)生擁有善良的品質(zhì)、高尚的情操、頑強(qiáng)的毅力、健全的人格、正常的心態(tài)、良好的習(xí)慣、健康的身體、創(chuàng)新的能力、溝通的本領(lǐng)、科學(xué)的思維等方面。

　　教育的"綠色GDP"應(yīng)是面向個(gè)性、面向個(gè)體的教育，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成他所應(yīng)該成為的那樣的人。這就要求我們要樹立"沒有差生，只有差異"、"只有不同，沒有不好"、"只有可能，沒有不能"的理念，堅(jiān)持多一把尺子、多一些標(biāo)準(zhǔn)、多一分期盼、多一種等待，善待每一個(gè)學(xué)生。

　　教育的"綠色GDP"應(yīng)是和諧的，我們不可能做到學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面平均發(fā)展，但是我們完全可以做到讓每個(gè)學(xué)生在這些方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展就是一種個(gè)性發(fā)展、一種平衡發(fā)展、一種和諧發(fā)展。

　　教育的"綠色GDP"應(yīng)是健康的，也就是我們的一切教育教學(xué)行為，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生命和人格的尊重上，體現(xiàn)在對(duì)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的遵循上，體現(xiàn)在良好師生關(guān)系和各種人際關(guān)系的建立上，體現(xiàn)在教育的長足和可持續(xù)發(fā)展上。

　　什么時(shí)候人們開始淡化教育的GDP，更多追求教育的綠色GDP了，什么時(shí)候?qū)W生就幸運(yùn)了，教育就有希望了。