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公益廣告匯聚守護學生心理健康的社會力量
建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。學生心理健康是學生德智體美勞全面發(fā)展的重要前提。然而，隨著經濟社會的快速發(fā)展和學生成長環(huán)境的不斷變遷，學生心理健康問題呈現低齡、多發(fā)態(tài)勢。在這樣的時代背景下，扎實推進學生心理健康工作，不僅關系學生的個人成長和福祉，更是實現教育強國戰(zhàn)略目標的重要任務。
《關注篇》公益廣告聚焦學生心理問題，依托中央廣播電視總臺，傳播率廣、覆蓋面大。這有利于科學引導社會各界關注學生的心理問題，匯聚守護學生心理健康的社會力量，營造全社會關心學生心理健康的良好生態(tài)環(huán)境，從而激發(fā)全社會守護學生心理健康的行動力。在創(chuàng)意表達上，公益廣告創(chuàng)新采取手繪"單線人"的主角呈現形式，用手繪的"他"代表有心理問題的"他"，寓意學生的心理問題容易被人忽視，藝術化地展現這一學生群體的薄弱與孤獨。同時，與實景環(huán)境相結合，增強了公益廣告的感染力，貼近學生的內心感受。在內容設置上，公益廣告聚焦當前學生的主要心理問題采取共情而非說教的形式，將學生心理問題這一原本抽象隱蔽的問題以具象化的方式呈現，這對于身處心理困境的學生，本身就是一種心理上的支持和共鳴。在意義升華上，公益廣告運用生態(tài)系統觀念，將學生的心理問題嵌入到家庭、學校和社會的不同場景下，凸顯了家校社協同聯動對于守護學生的心理健康、共筑學生心理問題的"免疫墻"的重要價值。
學校是做好學生心理健康教育工作的主陣地。公益廣告形象地印證了：在學校場景中加強學生心理健康工作，特別需要加強全學科教師的心理育人能力，形成"五育"并舉促進學生心理健康的新局面。這需要所有學科教師具備一定的心理健康知識和基本素養(yǎng)，能夠識別學生主要的心理問題并給予支持，減少師源性學生心理問題的風險因素，營造具有包容力和支持力的校園文化環(huán)境，構建全校園心理健康促進模式。同時，面向學生的心理輔導是一項專業(yè)性要求很高的工作，需要全面提升學校心理健康教育教師的專業(yè)水平，向有心理咨詢需求的學生提供專業(yè)的心理輔導，幫助他們走出成長中的心理困境。
家長是學生心理健康的重要守護人。家庭環(huán)境是學生成長中的最重要環(huán)境系統，家長是家庭環(huán)境和家庭氛圍的營造者，也是孩子情緒狀態(tài)和行為表現的覺察者，更是孩子面對情緒問題和心理困境時的支持者。公益廣告呼吁家長樹立正確的育兒觀和成才觀，掌握科學有效的家庭教育方法，給予孩子足夠的心理關愛，看見并回應孩子真實的心理需求，與孩子保持有效的溝通，讓孩子在充滿正能量的家庭環(huán)境中成長。公益廣告還倡導家長養(yǎng)成健康的生活方式，多帶孩子走進大自然，增加與真實的同伴交流和互動，積極參與體育活動，讓孩子在真實的世界中學會人際交往的能力，在體育運動中錘煉積極的心理品質。
全社會齊心協力、共同關注廣大學生的心理健康，意義十分重大。讓我們堅持"健康第一"的教育理念，促進學生身心健康成長，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，在教育強國建設上邁出堅實的步伐。（首都師范大學心理學院教授、博士生導師 邢淑芬）
